很多家长困扰，孩子在外受欺负了怎么办？好像自己受了欺负一样，纠结郁闷。以往专家们总是告诉我们要用这样那样的方法开导孩子，化解矛盾，但往往不起作用。看看下面这篇以牙还牙的做法，对你是不是有些启发。当然，没有什么办法可以一劳永逸，这种以眼还眼、以牙还牙的方式，也只有在双方力量相当、在保证人身安全的前提下才可以使用。
有人打我，我怎么办？
“爸爸，今天，王小红又打我了！”
“啊，怎么又打你了？！那她今天为什么打你呢？”
“我玩积木，她也要玩，我不给她，她就打我。”
“谁先拿到积木的？”
“我先拿到的。我已经拿在手上玩了，她来抢，我不给她，她就打我。”
“她打你，你怎么办的？”
“她打我，我就哭了。然后，老师来了，我就告诉老师了。”
“老师怎么处理的？”
“老师批评她，不许她再打人……”
“那你现在难过吗？”
“难过！老师批评她，她也不改，她老打人。”
这算是弄清了事情的原委，接着帮助她辨清是非对错。
“你们俩这个事情，是谁不对？”
“是她不对！是她抢我积木玩，先动手打人的。”
“好，她不对，那你要不要报告给老师？”
“要！遇到麻烦找老师……”
“老师知道后，有没有批评她？”
“老师批评她了！可是，可是她不听，过一会儿她又打我，我心里很难过。”
“你心里难过，你想怎么办才能不难过？”
阿淘不言语了，不知道怎么办才好。那时候她太小了，她的人生里还是第一次遇到这样的麻烦。说到这里，算是辨明了是非对错，下面进入解决问题阶段。
有人打你，你要立即还手
“那她打人，该不该打她？”
“该打！”
“她该打，那谁去打她？”
阿淘又不言语了。至此，我直截了当地告诉她：
“好，爸爸教你：她再打你，你就打她。她打你，你要当时、立即就还手，这样她就不敢再打你。她打你的时候，你不要先哭，不要等哭完了再还手，也不要等老师来了再还手。因为错过了时机你再去打她，往往大家只看到你打她，就会以为你先动手的。她打过来，你要立即打过去。她踢你一脚，你立即还她一脚。另外，这种两个小孩之间的小事情，也不要去报告老师。小孩打闹，让老师处理，老师也只能批评她几句，安慰你几句，解决不了你俩的矛盾。所以，不要依赖老师，也不要依赖父母，要依靠你自己去解决两个人之间的矛盾。爸爸告诉你：要是有人动手打你，你要立即还手打他。这样，对方才不敢欺负你。”
阿淘吃惊地望着我，继而又哭起来，眼泪汪汪地说：“爸爸，我不敢。”
我笑起来，对阿淘说：“来！爸爸跟你先练习练习。你敢不敢给爸爸一拳？我给你一拳，你还我一拳；我踢你一脚，你再还我一脚……”这样拳来脚往，我陪她练习了个把月，一直到她能够条件反射般地反应才罢休。从那以后，阿淘被同伴欺负到哭的事情也少了。
当然，没有什么办法可以一劳永逸，这种以眼还眼、以牙还牙的方式，也只有在双方力量相当、在保证人身安全的前提下才可以使用。所以，在平时的生活里，家长还要跟小孩渗透各种自我保护方式。
譬如，当遇到力量悬殊的对手时，小孩就不能“硬碰硬”，而需要另外寻找各种各样适宜的办法。无论如何，首要考虑的总是保证自己不受到伤害，另外要告诉小孩，自己不能解决的问题，一定要向大人求救。
大人要教会孩子自我保护
阿淘小学四年级时，写过一则小练笔《恶作剧》，从中可以窥见她与同学间那种既相争又友爱的同伴关系：
平时与同学恶作剧一下，也是挺好玩的。有一次，我从外面回来，打算抄黑板上的作业，就顺便借邱宗乾桌子一角抄。邱宗乾装作捡橡皮的样子，趁我不注意，顺手把我的鞋带解了，我哭笑不得，想去解他鞋带，没解成。我就叫他让开，让我坐到我的座位上去。进去之后，我就顺势往墙上一倚，邱宗乾要坐下来，我心生一计，说时迟，那时快，我在邱宗乾屁股刚要坐上板凳的那一瞬间，脚在他椅子上用力一蹬，“嘭！”邱宗乾坐到了地上。我大笑一番，邱宗乾没生气，说了声：“我嘈！”我说：“谁叫你解我鞋带呢，恶有恶报哦。”
也许有人不同意我这种做法，认为这是教小孩使用暴力。我有个好朋友也曾为此纠结，她先生要教小孩“以暴抗暴”，她要教小孩“文明礼貌”，闹了不少有趣的意见。有一次我们说到这事，我表示支持她先生，并把理由说给她听，她说：“这下想通了。”
是的，几岁的小孩子能有什么暴力呢？有小孩推你，你还手推他，有小孩踢你，你还踢之，伤不了的。打得赢就打，打不赢就跑，总之要回击。有人侵犯你，你不还手，委曲求全，小孩子就容易陷入不安和郁闷的境地，心智怎么可能正常发展？严重的还会留下心理疾患。如果受到侵犯，或者受到冒犯，当时当地就予以还击，既可以凭实力与同伴建立平等的关系，又在当下就宣泄了坏情绪，保证心理健康。父母不可能陪伴小孩一辈子，老师不可能时刻在小孩身边，小孩子遭遇人际方面的麻烦，迟早得自己去应对。从这个意义上来看，大人对孩子最好的保护，就是教会孩子自我保护。
上文来自文章选自《读写月报 新教育》
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上文即是流传很久的文章，文章讲的是一个女童向爸爸诉苦，说在幼儿园有小朋友抢自己的玩具，还打自己。老师尽管批评了对方，但那个小孩有时还是打自己，为此感觉很委屈。女孩的爸爸为此引导女儿：“她打你，你就打她，告诉老师没用，你回击了，她就不敢欺负你了”。并在家中训练女儿如何出手。这篇文章在获得了不少“点赞”的同时，也引起许多家长的困惑，这样教孩子对不对？
面对孩子被侵犯的情况，需要具体情况具体分析。还手只是处理问题的特殊手段之一，但绝不能作为唯一手段教给孩子。更重要的是，有时问题并不是出在应对方式上，可能在于其他的环节。如果孩子经常在学校被欺负，家长绝不能在没弄清具体情况就简单地告诉他怎么处理，比如还手或告诉老师。
应该通过以下几个环节来处理：
首先，要通过仔细询问，弄清孩子受侵犯的同学全过程。
第二，了解孩子以往的处理方法，以及效果。
第三，分析全过程，与孩子讨论有实践意义的处理方法，必要情况下可以演练。
1、为何要仔细弄清过程呢？
有时问题不一定出在如何应对上，比如有一些孩子喜欢先用语言或行为激怒别人，然后才招致别人动手，这时解决问题的方法就在调整自己孩子容易激怒他人的语言或行为。
2、为何要了解以往孩子的处理方式？
也许我们提出的解决方法，孩子也尝试过，对于他来讲行不通，我们就要具体弄明白行不通的原因是什么。比如我们总要求孩子报告老师，但有的孩子就是不做，有可能他以前报告过老师没处理，或者是老师处理了反而打人者更变本加厉，又或者老师不喜欢我们自己的孩子等。
3、为何要演练？
因为有时孩子知道怎么处理，但却不敢做或不知道具体怎么执行，有排练的话更容易掌握，可以在家以亲子角色扮演的方式来学习。
性格懦弱的孩子，如果受到攻击而不懂反抗，则可能会留下心理创伤，对性格的正常发展埋下隐患。这时，家长可以教一些有利于自我保护的防御方法（如还手），并加以演练，让他建立“自己是有能力保护自己”的信念，反而对孩子的成长有帮助。
需要注意的是，那些攻击性过强和性格懦弱的孩子，相当一部分都有个过分强势或脾气暴躁的家长。家长轻易的打骂孩子，这些暴力的语言或行为会引发孩子的模仿，这时孩子变得敌意好斗。也可能过度压制孩子的自我，让他变得怯懦胆小。所以，孩子出现一些性格的问题，首先要反思的是家长。
来源公众号：刘二狗蛋
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